ISTITUTO COMPRENSIVO DI FAVARO PERCORSI OPERATIVI INFANZIA ANNO SCOLASTICO 2009-2010

COSA CI PIACE FARE: Utilizzando la metodologia del passaggio del mattone, ogni bambino racconta cosa gli piace fare.
MATTEO: mi piace giocare. GIANMARCO: mi piace giocare con Matteo. DAVIDE: mi piace l'uomo ragno. MARTINA: mi piacciono i cavalli.
DIEGO: l'uomo ragno. CARLOTTA: i cavalli. ELIA: a me piace l'aereo. STEFANO: a me piace giocare. EMMA: mi piace ballare e cantare.
ALMEDINA: giocare.
SHARON: giocare con le palle. ARPITA: ….......... MATTIA: l'uomo ragno grande. VALENTINA: il gatto

 

GIOCHIAMO CON LE MANI!

Erica nomina le dita.
Ora battiamo I POLLICI! GLI INDICI! I MEDI ! ANULARI! MGNOLI! Per noi non è facile, scopriamo quali dita sono e la loro posizione nelle mani.
Il gioco continua al contrario.
Battiamo le mani, apriamo e chiudiamo le mani, camminiamo muovendo i polsi, apriamo le braccia ...POSSIAMO VOLARE!      Camminiamo sui talloni, sulle punte dei piedi per diventare alti, alti come giganti. Imitiamo le andature degli animali e dalle scatoline magiche Erica fa uscire i serpenti, gli elefanti, i gatti, le giraffe, i pinguini, gli orsi, le formiche e i canguri; Siamo i serpenti che strisciano.....
i grandi orsi che si muovono sulle loro quattro zampe.

GIOCO DELLA PUZZA

Un bambino ha la puzza, deve toccare un compagno per passargliela, tutti devono scappare per non farsi toccare. Tutti seduti in cerchio muoviamo i piedi, i talloni, le punte, piedi incrociati, girare il piede, facciamo il mulinello.
Alzare una gamba, poi l'altra, portare un ginocchio al naso poi l'altro. Battere una mano sulla gamba....poi l'altra, battere le mani.... mani e piedi insieme. Ci chiudiamo stretti per fare LA PALLA!

• Il bambino sviluppa il senso dell'identità personale, è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato.
  
• Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto

CAMPO DI ESPERIENZA: Il corpo in movimento

• Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l'uso di attrezzi e il rispetto di regole, all'interno della scuola e all'aperto.
  
• Conosce le diverse parti del corpo e rappresenta il corpo in stasi e in movimento.
  

OBIETTIVI PER AREE DISCIPLINARI

Il sé e l'altro

• Rafforza l'autonomia, la stima di sé
  
• Riconosce la propria identità di genere
  
• Si riconosce nel gruppo classe
  
• Condivide i materiali con i compagni
  
• rispetta le regole dei giochi
  
• Partecipa ai giochi di gruppo
  

Il corpo in movimento

• Si muove, si orienta, si appropria degli spazi scolastici in attività libere e guidate
  
• Controlla gli schemi motori dinamici di base: camminare, correre, saltare, lanciare
  
• Riconosce relazioni spaziali dentro/fuori
  
• Adatta i suoi schemi dinamici allo spazio disponibile
  
• Imita correttamente i movimenti osservati
  
• Conosce e sa usare strumenti e materiali motori
  

I discorsi e le parole

• Parla, descrive, racconta dialoga con i grandi e con i coetanei
  
• Ascolta ed esegue le consegne
  
• denomina e materiali motori utilizzati
  

Linguaggi, creatività, espressione

• Disegna, dipinge, modella, dà colore all'esperienza individuale o in gruppo con varietà di strumenti e materiali