DISCIPLINE COINVOLTE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
DISCIPLINARI E EXTRADISCIPLINARI

OBIETTIVI FORMATIVI DI PROGETTO

ATTIVITA' DA REALIZZARE

Corpo movimento sport

Storia

Geografia

Scienze naturali e sperimentali

Italiano

Musica

Arte e immagine

Corpo movimento sport
" Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro
" Assumere e controllare posture diversificate del corpo
" Utilizzare in modo personale il proprio corpo per esprimersi, comunicare emozioni e sentimenti anche nelle forme della drammatizzazione e della danza
" Assumere un atteggiamento di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, interagendo e cooperando con gli altri positivamente, consapevoli del valore delle regole e dell'importanza di rispettarle.
Storia
" Conoscere elementi significativi del passato della propria comunità di appartenenza
" Ricavare dalle fonti conoscenze semplici del passato locale
Geografia
" Esplorare il territorio circostante attraverso l'approccio senso-percettivo e l'osservazione diretta
" Muoversi consapevolmente nello spazio circostante e orientarsi utilizzando punti di riferimenti topologici
" Saper leggere una semplice mappa e sapersi orientare nel territorio conosciuto
Scienze naturali e sperimentali
" Osservare, descrivere, confrontare e correlare elementi della realtà circostante, cogliendo somiglianze e differenze tra gli stessi e operando classificazioni
Italiano
" Ascoltare attivamente interagendo nelle conversazioni
" Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di coglierne il senso globale
" Produrre semplici testi scritti legati a scopi diversi
Musica
" Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali.
" Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l'espressività e l'accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori.
Arte e immagine
" Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell'ambiente utilizzando le capacità sensoriali e creative
" Esplorare i materiali di uso comune e utilizzarli con creatività
" esplorare creativamente i materiali pittorici
GLI OBIETTIVI EXTRACURRICOLARI
Obiettivi specifici attinenti al percorso laboratoriale
-Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando strutture ritmiche(ambito motorio)

1. Recuperare il senso di appartenenza al territorio favorendo il radicamento e l'affezione al proprio ambiente
2. Ascoltare la narrazione di vecchie storie di Dese, riuscire a coglierne gli elementi reali ed immaginari, trarre inferenze dal racconto (ambito storico)

1. Individuare, conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti il paesaggio del proprio ambiente di residenza
2. Saper individuare la provenienza dei suoni usando riferimenti topologici (ambito geografico)

1. Riconoscere la diversità dei viventi, cogliere differenze e somiglianze tra piante, animali, altri organismi
2. Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o modificato dall'intervento umano e coglierne le prime relazioni
3. Saper schedare con "Carta d'identità" vegetali e piccoli animali del giardino: nome, ambiente naturale, caratteristiche strutturali…
4. Individuare i suoni naturali dell'ambiente, saperli discriminare e collegare alla fonte, saperli riprodurre
5. Amare, rispettare e vivere il proprio territorio stabilendo con esso un rapporto più consapevole che sia fondato sulla conoscenza delle sue caratteristiche ambientali e dei suoi valori naturali (ambito scientifico)

1. Comprendere e valorizzare per fini espressivi l'aspetto sonoro del linguaggio verbale (giochi con la voce, uso espressivo della voce)
2. Inventare storie ed esprimersi attraverso diverse forme di rappresentazine e drammatizzazione
3. Produrre testi creativi quali filastrocche o testi per canzoni da musicare (lingua italiana)

1. Esercitare la capacità di ascolto attivo nel proprio ambiente di vita
2. Percepire e riconoscere il silenzio, i suoni e i rumori prodotti da esseri umani, da oggetti, da eventi naturali e strumenti musicali
3. Individuare i suoni dell'ambiente, riferirli alla fonte che li ha prodotti, catalogarli
4. Eseguire sequenze vocali
5. Manipolare semplici oggetti per scoprirne le diverse proprietà sonore
6. Esplorare i materiali che si hanno a disposizione e utilizzarli, dal punto di vista sonoro, con creatività
7. Eseguire sequenze ritmiche utilizzando voce, corpo, oggetti, sia da soli che in gruppo
8. Sperimentare e combinare elementi musicali di base producendo brevi sequenze sonoro/musicali
9. rappresentare determinati ambienti attraverso i suoni che li caratterizzano
10. essere in grado di sonorizzare una fiaba, un testo, una filastrocca, un racconto inventato attraverso i suoni del corpo della voce, degli strumenti ritmici
11. saper eseguire in gruppo canti, cori parlati, filastrocche
12. saper costruire semplici strumenti musicali anche utilizzando materiale di recupero
13. essere in grado di dar forma a proprie idee, emozioni e stati d'animo in relazione a fiabe e narrazioni, usando semplici tecniche di improvvisazione, composizione e interpretazione
14. utilizzare materiali sonori di vario tipo per interazioni gestuali, verbali, grafico-pittoriche
15. creare colonne sonore per drammatizzazioni e interpretazioni teatrali (musica)
1. esprimere sensazioni e pensieri in produzioni grafiche /plastiche utilizzando i diversi materiali in modo creativo e integrando i diversi linguaggi
2. saper riprodurre scenograficamente un ambiente o parte di esso
3. saper realizzare con materiali di vario tipo, costumi scenici (arte e immagine)
Obiettivi specifici attinenti al percorso con il CAI
1. Conoscere la realtà ambientale attraverso l'approccio ludico-motorio
2. Superare atteggiamenti di paura e sfiducia verso l'ambiente e verso se stessi

Obiettivi specifici attinenti al percorso di collaborazione con i
Genitori
1. Conoscere alcune tradizioni significative della cultura di appartenenza
2. Imparare ad interagire con l'altro nell'esercizio del rispetto
3. Comprendere che alcune attività scolastiche possono essere condivise dalla popolazione del luogo in cui si vive e che la scuola è parte del territorio (avvio al concetto di cittadinanza)

COGNITIVI
Scoprire, l'ambiente di vita quotidiano, come paesaggio naturale e paesaggio sonoro: leggere e ricavare informazioni da dati raccolti durante le ricognizioni ambientali;
formulare ipotesi e mettere in relazione dati diversi
(ricerca ambientale/esplorazione sonora - 1°tratto di competenza)
(Ob. Formativo di Istituto:Interpretare eventi e fenomeni/formulare ipotesi)

Ascoltare attivamente e selettivamente, interagendo, nello scambio comunicativo, in modo adeguato
(ascolto di eventi sonori, ascolto di sé e dei compagni - 2° tratto di competenza)
(Ob. Formativo di Istituto: porsi domande sensate/esprimere ed argomentare le proprie opinioni)

Partendo da dati oggettivi riferibili alla realtà locale, rielaborare un racconto, costruirvi un dialogo, e riuscire rappresentarlo progettando le sonorità e i ritmi necessari a ricreare l'ambiente e la situazione scenica
(3° tratto di competenza)
(Ob. Formativo di Istituto: comunicare con appropriatezza di linguaggio verbale)

Utilizzare il linguaggio sonoro e motorio per comunicare ed esprimersi anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico musicali
(3° tratto di competenza)
(Ob. Formativo di Istituto: esprimersi utilizzando codici diversi)
METACOGNITIVI
-Riuscire a mantenere la concentrazione, appassionarsi al lavoro proposto e saperlo portare a termine
-Essere consapevole che la correttezza e il rispetto reciproco sono irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico motoria
-Acquisire la sicurezza necessaria a permettere di esibire le competenze raggiunte davanti ad un pubblico
-Avere atteggiamento di rispetto e cura verso l'ambiente naturale di cui si comprende il valore
SOCIO AFFETTIVI
-Saper stabilire corrette relazioni e relazioni sonore con gli altri
-Interagire in maniera corretta con persone conosciute e non, secondo i diversi scopi comunicativi
- Accettare il gruppo di lavoro nel quale si è inseriti, sviluppare spirito cooperativo
-Comprendere il valore delle regole all'interno delle varie occasioni di laboratorio e di gioco;