ITALIANO

• Comprendere testi d'uso quotidiano e riorganizzare le informazioni raccolte in schemi, tabelle, testi di sintesi vari
  
• Leggere testi su supporto digitale e ricavare dati per integrare le conoscenze scolastiche
  
• Svolgere progetti tematici (relazioni di ricerca, monografie…) e produrre testi adeguati sulla base di un progetto stabilito.

STORIA

• Approfondire le dimensioni e le risonanze locali di fenomeni ed eventi di interesse e portata nazionale e sopranazionale.
  
• Usare il passato per rendere comprensibile il presente e comprendere che le domande poste dal presente al futuro trovano la loro radice nella conoscenza del passato.
  
• Riconoscere in situazione l'Istituzione che ha promosso determinate attività ed iniziative
  
• Analizzare il linguaggio delle diverse istituzioni per valutarne l'efficacia ai fini di una comunicazione adeguata ai destinatari
  
• Identificare le iniziative che nascono dal rapporto tra la scuola e gli enti territoriali

GEOGRAFIA

• Orientarsi e muoversi in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche
  
• Analizzare mediante osservazione diretta/indiretta un territorio per riconoscere la sua organizzazione, nonché per individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente nel tempo

TECNOLOGIA

• Riconoscere, analizzare e descrivere oggetti, utensili, macchine, impianti, reti e assetti territoriali nelle loro procedure costruttive, nelle loro parti, nella loro contestualizzazione in base alla loro sostenibilità/qualità sociale
  
• Utilizzare il computer e software specifici per approfondire e recuperare aspetti disciplinari e interdisciplinari

SCIENZE

• Saper leggere un ambiente naturale riconoscendo in esso le caratteristiche proprie dei diversi ecosistemi locali e cogliendo l'importanza della biodiversità
  
• Interpretare le relazioni fra specie viventi come sistema dinamico che include anche la comunità umana
  
• Valutare l'impatto ambientale delle azioni umane e degli stili di vita allo scopo di acquisire consapevolezza circa la necessità di attuare scelte sostenibili nello sfruttamento delle risorse
  
• Avere padronanza di tecniche di raccolta dati e di analisi in situazione di osservazione diretta/di laboratorio

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO EXTRADISCIPLINARI

ATTIVITA' : IL PIAVE

• Individuare i principali aspetti dell'ambiente fluviale del Piave e del residuo di bosco ripario dal punto di vista storico-geografico e naturalistico attraverso l'osservazione e la raccolta di fotografie e campioni
• Orientarsi nel territorio fluviale del Piave ricostruendone la rappresentazione in una mappa
• Osservare il territorio della Piave riconoscendo in esso edifici storici, monumentali o di riuso contemporaneo
• Osservare l'ambiente naturale del Piave riconoscendo tracce del diverso sfruttamento economico del territorio nel tempo anche in relazione all'eventuale stato di degrado

ATTIVITA' AMNESTY

• Conoscere gli scopi e l'organizzazione della ONG
• Rintracciare nelle fonti (Dichiarazione del '48 e del '89) i principali diritti dell'infanzia
• Approfondire e interiorizzare il concetto di diritto come valore universale
• Confrontare le propria esperienza di vita in relazione ai diritti fondamentali con realtà diverse e lontane

ATTIVITA' GIORNO DELLA MEMORIA

• Conoscere la storia recente del popolo ebraico anche attraverso l'uso di fonti visive come opere cinematografiche o testimonianze autobiografiche di grande valore artistico e documentario
  
• Ricostruire attraverso testi e opere il particolare vissuto dei bambini ebrei durante la persecuzione

COGNITIVI

• Osservare e riconoscere alcuni elementi caratteristici dell'ambiente fluviale del Piave sia dal punto di vista della conformazione geomorfologica del suolo, sia dal punto di vista dell'ambiente naturale (raccogliere dati e interpretarli per risolvere un problema)
  
• Individuare aspetti legati al problema dell'inquinamento degli ambienti naturali partendo dall'analisi della situazione del Piave (Cfr.porsi domande sensate, stabilire relaz.causa-effetto, interpretare dati allo scopo di risolvere problemi)
• Verificare la possibilità di un utilizzo responsabile delle risorse del territorio nel rispetto dell'habitat naturale prendendo spunto dalla storia della territorio del Piave (Cfr. fare ipotesi e verificarle interpretando dati)
• Rintracciare nei mutamenti ambientali e d'uso dell'area fluviale del Piave elementi di memoria storica del territorio (Cfr.stabilire relazioni causa-effetto, interpretare dati)
• Partendo dalle esperienze quotidiane, elaborare il concetto di "diritto" ed iniziare a coglierne la valenza universale (Cfr. porsi domande sensate, esprimersi con appropriatezza, argomentare le proprie opinioni)
  
• Riferendosi all'infanzia, riconoscere alcuni diritti tutelati nei documenti di riferimento (alla salute, all'istruzione ecc.) e confrontare in modo mediato la propria realtà di vita con altre più lontane (Cfr. porsi domande sensate, esprimersi con appropriatezza, argomentare le proprie opinioni, raccoglierte dati e interpretarli operando semplici confronti)
• -Riconoscere scopi, caratteristiche metodologie adottate da Amnesty nella tutela dei diritti umani (Cfr. porsi domande sensate, risolvere problemi, interpretare dati stabilendo relaz.causa-effetto esprimere le proprie opinioni con appropriatezza)
• 
  Individuare nel ricordo di eventi passati, come l'Olocausto, le basi per il futuro sviluppo della società civile (porre domande sensate, argomentare con appropriatezza di linguaggio)
  
  Analizzare l'evento storico dell'Olocausto come esempio di negazione dei diritti fondamentali dell'uomo (diritto alla vita, uguaglianza, all'identità) soffermandosi a riflettere sulla particolare condizione dei bambini ( porre domande sensate e argomentare con appropriatezza di linguaggio intervenendo correttamente in relazione all'ambito di discussione; interpretare eventi e situazioni utilizzando codici diversi)

METACOGNITIVI

• Costruire matrici, mappe cognitive e altri modelli rappresentativi per organizzare, gerarchizzare e comunicare le informazioni acquisite

SOCIALI ED EMOTIVO-AFFETTIVI

• Approfondire la conoscenza e l'accettazione di sé, rafforzando l'autostima, anche apprendendo dai propri errori
  
• Riconoscere attività e atteggiamenti che sottolineano nelle relazioni interpersonali gli aspetti affettivi e ne facilitano la corretta comunicazione
  
• Interpretare i conflitti come modo positivo di conoscere sé e l'altro e tentare di risolverli assumendo il punto di vista dell'altro
  
• Sviluppare empatia verso l'altro
  
• Arricchire il rapporto educativo per una gestione sempre più consapevole della propria emotività e capacità relazionale
  

• Attività preparatorie in classe a cura dei docenti.
  
• Tematiche: miti, leggende, storia del Piave e dei suoi abitanti.
  
• Lettura di brani dal racconto "Ines del traghetto"di A.J.Soligoni.
  
• L'ecosistema fluviale e la sua evoluzione
• Uscita didattica in ambiente fluviale: attività con esperto in loco
  a) Percorso guidato lungo il corso del Piave con osservazioni dirette della conformazione geomorfologica, della flora acquatica, dei residui di bosco ripario
  b) Esempi in loco di utilizzo degli indicatori biologici per l'analisi della qualità dell'ecosistema fluviale: problematiche ambientali e utilizzo sostenibile delle risorse
  c) Riconoscimento di aspetti della storia del territorio intorno al Piave come via di comunicazione e commercio e come simbolo nella storia del Novecento

• Attività preparatorie e sviluppo tematico:
  
• DVD di animazione "La Dichiarazione Universale dei diritti dedll'infanzia":
  
• Introduzione al concetto di diritto, lettura e commento di alcuni articoli della Dichiarazione universale dei diritti dell'Infanzia
• Lezioni in classe con esperto di Amnesty:
  a) Scopi e organizzazione della ONG
  b) dal concetto di bisogno al concetto di diritto
  c) l'universalità dei diritti

• Letture preparatorie da diari, testi, romanzi
• Visione film: "Iona che visse nella balena"
• Discussione guidata

• Preparazione alla funzione di Operatori attraverso le seguenti attività:
  a) Costruzione del gruppo classe, giochi di socializzazione e conoscenza reciproca
  b) attribuzione di incarichi (riferimento Progetto adolescenza)

• sul prendersi cura di sé e degli altri migliorando l'ambiente-classe (Operatori Amici);
  
• sulla riutilizzazione compatibile dell'ambiente che li circonda nel rispetto della storia del territorio locale come elemento fondante dell'identità di un popolo (Il Piave) e, per analogia, rifletteranno sulla realtà di vita in aree geografiche lontane (Amnesty International );
  
• sull'esercizio e la tutela dei diritti umani apprendendo dalla memoria storica recente (Giorno della Memoria).
  

ITALIANO

• Comprendere testi d'uso quotidiano e riorganizzare le informazioni raccolte in schemi, tabelle, testi di sintesi vari
  
• Leggere testi su supporto digitale e ricavare dati per integrare le conoscenze scolastiche
  
• Svolgere progetti tematici (relazioni di ricerca, monografie…) e produrre testi adeguati sulla base di un progetto stabilito.

STORIA

• Approfondire le dimensioni e le risonanze locali di fenomeni ed eventi di interesse e portata nazionale e sopranazionale.
  
• Usare il passato per rendere comprensibile il presente e comprendere che le domande poste dal presente al futuro trovano la loro radice nella conoscenza del passato.
  
• Riconoscere in situazione l'Istituzione che ha promosso determinate attività ed iniziative
  
• Analizzare il linguaggio delle diverse istituzioni per valutarne l'efficacia ai fini di una comunicazione adeguata ai destinatari
  
• Identificare le iniziative che nascono dal rapporto tra la scuola e gli enti territoriali
  
• Conoscere la Costituzione nei suoi principi fondamentali

GEOGRAFIA

• Orientarsi e muoversi in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche
  
• Analizzare mediante osservazione diretta/indiretta un territorio per riconoscere la sua organizzazione, nonché per individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente nel tempo

TECNOLOGIA

• Riconoscere, analizzare e descrivere oggetti, utensili, macchine, impianti, reti e assetti territoriali nelle loro procedure costruttive, nelle loro parti, nella loro contestualizzazione in base alla loro sostenibilità/qualità sociale
  
• Utilizzare il computer e software specifici per approfondire e recuperare aspetti disciplinari e interdisciplinari

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO EXTRADISCIPLINARI

Attività Palazzo Ducale e le prigioni

• Acquisire familiarità con i simboli della giustizia presenti nel Palazzo Ducale di Venezia e imparare ad interpretarli
  
• Conoscere i criteri secondo i quali la Serenissima giudicava e condannava i rei
  
• Confrontare gli attuali diritti dei detenuti con l'epoca passata anche attraverso fonti e documenti storici

Attività Giorno della Memoria, Museo ebraico

• Riconoscere nel presente e nella dimensione locale del ghetto di Venezia tracce della memoria storica dell'Olocausto
  
• Definire il concetto di genocidio a partire dall'Olocausto e ricercarne esempi nella storia europea più recente
  
• Conoscere la storia recente dell'Europa anche attraverso l'uso di fonti visive e scritte di grande valore artistico, fonti documentarie e museali

COGNITIVI

• Identificare simboli, raffigurazioni e rappresentazioni della Giustizia all'interno del Palazzo Ducale di Venezia e interpretare correttamente il loro significato in base al momento storico di appartenenza (utilizzare codici diversi per estrapolare dati e interpretarli)
• Osservare i luoghi deputati all'amministrazione della giustizia nel Palazzo e collegarli alle diverse Magistrature e funzioni
  ( osservare, raccogliere dati per costruire relazioni logiche e stabilire collegamenti)
• Identificare le varie fasi del procedimento giudiziario dalla denuncia al processo alla esecuzione della pena (riorganizzare dati e stabilire relazioni)
• Ricavare informazioni sui diritti dei carcerati nella Serenissima lavorando su fonti e documenti storici e operando un confronto con le norme attuali e la Costituzione italiana (fare ipotesi, ricercare e interpretare dati, eventi, porsi domande sensate e operare confronti)
• Partendo dalla realtà della Serenissima, riflettere sull'attuale concetto di democrazia e giustizia, riconoscendone alcune fasi dell'evoluzione storica in materia di diritti (interpretare dati ed eventi, porre domande sensate in relazione ad un problema definito)
• Intepretare la memoria storica come fondamento della società civile riconoscendone tracce nel presente e nel territorio locale (interpretare eventi, stabilire relazioni)
• Trarre da testi di tipologia differente, scritti o filmici, e da reperti museali informazioni storiche e dati per ricostruire lo scenario dell'Olocausto (utilizzare codici diversi per interpretare dati, eventi)
• Definire il concetto di genocidio identificandone i tratti storici costitutivi e operare confronti fra situazioni storiche diverse (interpretare eventi, fare ipotesi argomentando con appropriatezza di linguaggio)

METACOGNITIVI

• Costruire matrici, mappe cognitive e altri modelli rappresentativi per organizzare, gerarchizzare e comunicare le informazioni acquisite

SOCIALI ED EMOTIVO-AFFETTIVI

• Approfondire la conoscenza e l'accettazione di sé, rafforzando l'autostima, anche apprendendo dai propri errori
  
• Riconoscere attività e atteggiamenti che sottolineano nelle relazioni interpersonali gli affettivi e ne facilitano la corretta comunicazione
  
• Risolvere conflitti attraverso la mediazione e negoziazione
  
• Sviluppare empatia verso l'altro
  
• Arricchire il rapporto educativo per una gestione sempre più consapevole della propria emotività e capacità relazionale
  

• Attività e ricerche relative alla storia di Venezia e in particolare focalizzate sulla storia e funzione del Palazzo Ducale
  
• Lettura di brani di epoca illuminista e moderna sul concetto di giustizia, reato, pena: Dei delitti e delle pene di C.Beccaria, altro
• La giustizia oggi: lettura e commento dei relativi articoli della Costituzione italiana, di trattati internazionali, altro
• Visita guidata con esperto a Palazzo Ducale e Prigioni vecchie e nuove.

• Definizione del concetto di democrazia e giustizia nella Serenissima
  
• L'amministrazione della giustizia: le magistrature e i luoghi deputati a ciò nel Palazzo
  
• Reati, pene, trattamento dei prigionieri e differenze sociali
  
• Il ruolo delle Confraternite: in particolare la Confraternita dei Picari e la condanna alla pena capitale
• Laboratorio didattico nel Palazzo con analisi di documenti e fonti d'epoca (ad es. lettura di brani da una supplica)

• Lettura di testi, testimonianze, diari
  
• Visione film: Arrivederci ragazzi di L. Malle - analisi e discussione guidata
• Visita al Museo ebraico di Venezia e letture animate con esperto (2 classi)

• Lezione operatori-amici
  
• Formazione degli alunni eletti
  
• Attività assembleari

• sul prendersi cura di sé e degli altri migliorando l'ambiente-classe attraverso attività di rappresentanza democratica (Operatori Amici);
  
• sulla consapevolezza dell'importanza di un corretto uso degli strumenti giuridici per uno stato democratico e di diritto (Palazzo Ducale e le Prigioni);
  
• sull'esercizio e la tutela dei diritti umani e della memoria storica come fondamento democratico della vita civile europea (Giorno della Memoria - Museo ebraico).
  

ITALIANO

• Comprendere testi d'uso quotidiano e riorganizzare le informazioni raccolte in schemi, tabelle, testi di sintesi vari
  
• Leggere testi su supporto digitale e ricavare dati per integrare le conoscenze scolastiche
  
• Svolgere progetti tematici (relazioni di ricerca, monografie…) e produrre testi adeguati sulla base di un progetto stabilito.

STORIA

• Approfondire le dimensioni e le risonanze locali di fenomeni ed eventi di interesse e portata nazionale e sopranazionale.
  
• Usare il passato per rendere comprensibile il presente e comprendere che le domande poste dal presente al futuro trovano la loro radice nella conoscenza del passato
  
• Riconoscere in situazione l'Istituzione che ha promosso determinate attività ed iniziative
  
• Analizzare il linguaggio delle diverse istituzioni per valutarne l'efficacia ai fini di una comunicazione adeguata ai destinatari
  
• Identificare le iniziative che nascono dal rapporto tra la scuola e gli enti territoriali

GEOGRAFIA
- Orientarsi e muoversi in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche
- Analizzare mediante osservazione diretta/indiretta un territorio per riconoscere la sua organizzazione, nonché per individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente nel tempo

TECNOLOGIA
- Riconoscere, analizzare e descrivere oggetti, utensili, macchine, impianti, reti e assetti territoriali nelle loro procedure costruttive, nelle loro parti, nella loro contestualizzazione in base alla loro sostenibilità/qualità sociale
- Utilizzare il computer e software specifici per approfondire e recuperare aspetti disciplinari e interdisciplinari

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO EXTRADISCIPLINARI

ATTIVITA' EDUCAZIONE ALLA LEGALITA'

• Conoscere le caratteristiche e i limiti del concetto di responsabilità del minore secondo il Codice penale italiano
  
• Sensibilizzarsi ai rischi insiti nel cattivo uso dei mezzi informatici e tecnologici e alle possibili conseguenze penali per il minore
  
• Conoscere il funzionamento e la struttura del Tribunale dei Minori di Venezia
  
• Essere consapevoli delle strategie di tutela e recupero che tale Istituzione attua per i minori in difficoltà

ATTIVITA' AMNESTY INTERNATIONAL

• Riconoscere nella realtà attuale casi di discriminazione dovuta a differenze di razza, sesso, condizione sociale o provenienza
  
• Prevedere percorsi di confronto con culture altre come possibilità di arricchimento valoriale
  
• Riflettere sul sistema economico attuale, individuando casi di sfruttamento e violazioni ai diritti dei popoli

GIORNO DELLA MEMORIA

• Definire il concetto di genocidio a partire dall'Olocausto e ricercarne esempi nella storia europea ed extraeuropea contemporanea
  
• Conoscere la storia recente dell'Europa, e dell'Olocausto in particolare, anche attraverso l'uso di fonti visive di grande valore artistico e documentarie

ATTIVITA' ANPI

• Conoscere la storia recente del nostro paese anche attraverso l'uso di fonti visive di grande valore artistico e documentarie
  
• Riconoscere il passato recente attraverso le testimonianze orali
  
• Apprendere ed utilizzare la tecnica dell'intervista
  

COGNITIVI

• Interiorizzare il concetto di norma pubblica come base della convivenza civile e individuare l'area di responsabilità del minore riguardo alle norme stesse (Cfr. porre domande sensate, stabilire relazioni, argomentare)
  
• Partendo dalle norme in materia di uso delle tecnologie informatiche, identificare i rischi per il minore e le possibili conseguenze anche penali in caso di trasgressione (Cfr. porsi domande sensate, interpretare fatti ed eventi, stabilire relazioni causa-effetto)
• Riconoscere il ruolo e le strategie adottate dal Tribunale dei Minori di Venezia nella tutela e nel recupero del minore stesso (Cfr. risolvere problemi, porsi dom. sensate, stabilire relazioni causa-effetto)
• Analizzare il tema della tutela dei diritti umani nell'età della globalizzazione con particolare riferimento alla propria realtà di vita (Cfr. porsi domande sensate, stabilire relazioni causa-effetto, interpretare dati)
• Identificare le diverse facce della discriminazione nel mondo contemporaneo, prendendo in esame il concetto di razza, di differenza sessuale, la condizione sociale di immigrato o profugo (Cfr., porsi domande sensate e argomentare con appropriatezza di linguaggio, fare ipotesi, stabilire relazioni, interpretare dati ed eventi)
• Individuare possibili ambiti di intervento personale e di sensibilizzazione alla diversità come arricchimento valoriale (Cfr. fare ipotesi, esprimersi utilizzando codici diversi, argomentare con appropriatezza di linguaggio)
• Indagare aspetti dell'economia globalizzata allo scopo di verificare il suo legame con la diversa accessibilità nel mondo alle risorse economiche e la conseguente violazione di diritti di base (Cfr. porsi domande, stabilire relazione, argomentare fare ipotesi e verificarle, interpretare dati ed eventi)
  
• Ricostruire eventi storici di portata sopranazionale, ricavando informazioni da documentazione varia, lezioni-conferenza e video (Cfr. interpretare dati ed eventi, stabilire relaz.causa-effetto, utilizzare codici diversi)
• Definire il concetto di genocidio identificandone i tratti storici costitutivi e operare confronti fra situazioni storiche diverse (Cfr. interpretare eventi, fare ipotesi argomentando con appropriatezza di linguaggio)
• Reinterpretare nell'attuale mosaico politico europeo ed extraeuropeo le tracce e le conseguenze storiche dell'Olocausto (interpretare eventi, fare ipotesi argomentando con appropriatezza di linguaggio)
• Ipotizzare scenari e interventi a sostegno della tolleranza fra i popoli (fare ipotesi, argomentare, intervenire in modo adeguato e centrato sul tema proposto)
• Trarre da testi di tipologia differente, scritti, iconografici o filmici, informazioni storiche e dati per ricostruire lo scenario italiano durante il secondo conflitto mondiale (utilizzare codici diversi per interpretare dati, eventi)
• Interpretare le fonti orali per strutturare un percorso storico organizzando in appunti, schemi, tabelle etc. le informazioni ricevute (stabilire nessi causa-effetto, porsi domande sensate, formulare ipotesi
• Riorganizzare i dati raccolti predisponendo una serie di domande documentate da sottoporre come intervista ai rappresentanti dell'Anpi e registrarne con chiarezza le risposte ( porre domande sensate, interagire in modo adeguato nella forma e nei contenuti)

METACOGNITIVI

• Costruire matrici, mappe cognitive e altri modelli rappresentativi per organizzare, gerarchizzare e comunicare le informazioni acquisite

SOCIALI ED EMOTIVO-AFFETTIVI

• Approfondire la conoscenza e l'accettazione di sé, rafforzando l'autostima, anche apprendendo dai propri errori
  
• Riconoscere attività e atteggiamenti che sottolineano nelle relazioni interpersonali gli affettivi e ne facilitano la corretta comunicazione
  
• Risolvere conflitti attraverso la mediazione e negoziazione
  
• Sviluppare empatia verso l'altro
  
• Arricchire il rapporto educativo per una gestione sempre più consapevole della propria emotività e capacità relazionale
  

• Lezione-conferenza in aula con esperti della Polizia di stato - proiezione di slide e video
  Tematiche:
  a)L'uso delle tecnologie informatiche: rischi e responsabilità dei minori
  b)Il concetto di responsabilità: quando e in che termini un minore è responsabile per le norme pubbliche

• Lezione-conferenza con figure professionali esperte
• Tematiche:
  a)Il concetto di responsabilità penale e l'istruzione processuale nel caso di un minore: caratteristiche e particolarità, aspetti psicologici
  b)Il Tribunale dei minori: funzioni e struttura, i percorsi giuridici e di recupero del minore

• la discriminazione e le sue forme
  
• Il razzismo ieri e oggi, Gli invisibili, I diritti delle donne

• Letture di testi, articoli di giornale, pagine di diario, Film, DVD, altro
• 2 Lezioni di approfondimento in aula con esperti sulla tematica prescelta
• 1 incontro con esperti per il Gioco di simulazione sulla distribuzione delle risorse economiche -"La Torta"

• Letture di testi, articoli di giornale, pagine di diario.
  
• In particolare "Se questo è un uomo" di P.Levi: cronaca della liberazione del lager di Auschwitz
• Visione film-documentario: La via di Levi
  
• analisi e discussione

• Letture di diari, lettere dei condannati a morte della Resistenza, visione documentari, altro
• Lezione con rappresentanti dell'Anpi:
  
• Visione documentario sulla seconda guerra mondiale, Resistenza e dibattito
  
• Intervista rappresentante Anpi

• Elezione Operatori-Amici
  
• Formazione degli alunni eletti
  
• Attività assembleari come forma di democrazia rappresentativa