ITALIANO

• Comprendere testi d'uso quotidiano e riorganizzare le informazioni raccolte in schemi, tabelle, testi di sintesi vari
  
• Leggere testi su supporto digitale e ricavare dati per integrare le conoscenze scolastiche
  
• Svolgere progetti tematici (relazioni di ricerca, monografie…) e produrre testi adeguati sulla base di un progetto stabilito.

STORIA

• Approfondire le dimensioni e le risonanze locali di fenomeni ed eventi di interesse e portata nazionale e sopranazionale.
  
• Usare il passato per rendere comprensibile il presente e comprendere che le domande poste dal presente al futuro trovano la loro radice nella conoscenza del passato.
  
• Riconoscere in situazione l'Istituzione che ha promosso determinate attività ed iniziative
  
• Analizzare il linguaggio delle diverse istituzioni per valutarne l'efficacia ai fini di una comunicazione adeguata ai destinatari
  
• Identificare le iniziative che nascono dal rapporto tra la scuola e gli enti territoriali

GEOGRAFIA

• Orientarsi e muoversi in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche
  
• Analizzare mediante osservazione diretta/indiretta un territorio per riconoscere la sua organizzazione, nonché per individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente nel tempo

TECNOLOGIA

• Riconoscere, analizzare e descrivere oggetti, utensili, macchine, impianti, reti e assetti territoriali nelle loro procedure costruttive, nelle loro parti, nella loro contestualizzazione in base alla loro sostenibilità/qualità sociale
  
• Utilizzare il computer e software specifici per approfondire e recuperare aspetti disciplinari e interdisciplinari

SCIENZE

• Saper leggere un ambiente naturale riconoscendo in esso le caratteristiche proprie dei diversi ecosistemi locali e cogliendo l'importanza della biodiversità
  
• Interpretare le relazioni fra specie viventi come sistema dinamico che include anche la comunità umana
  
• Valutare l'impatto ambientale delle azioni umane e degli stili di vita allo scopo di acquisire consapevolezza circa la necessità di attuare scelte sostenibili nello sfruttamento delle risorse
  
• Avere padronanza di tecniche di raccolta dati e di analisi in situazione di osservazione diretta/di laboratorio

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO EXTRADISCIPLINARI

Attività CAMPOLOGO sul Brenta

• Individuare i principali aspetti dell'ambiente premontano del Grappa dal punto di vista storico-geografico e naturalistico attraverso l'osservazione e la raccolta di fotografie e campioni
  
• Orientarsi nel territorio pedemontano del Grappa e rivierasco del Brenta seguendone la rappresentazione in una mappa
  
• Osservare il territorio del Grappa riconoscendo in esso tracce del passato e riconoscerne il valore storico nazionale
  

ATTIVITA' PUGILATO LETTERARIO

• Condividere la lettura di un libro per ragazzi discutendo su contenuti e stile
  
• Sviluppare un atteggiamento di ascolto attento ad opinioni e argomentazioni diverse dalle proprie
  
• Saper valutare quanto ascoltato confrontandolo con le proprie opinioni e formulare una valutazione appropriata
  

ATTIVITA' PROTEZIONE CIVILE

• Riconoscere i principali fattori di rischio ambientale in Italia
  
• Saper attuare comportamenti adeguati nel caso di incendio, terremoto, frane, fulmini, inondazione
  
• Riconoscere nei volontari della Protezione civile un punto di riferimento in caso di rischio o di allarme
  
  ATTIVITA' GIORNO DELLA MEMORIA

• Conoscere la storia recente del popolo ebraico anche attraverso l'uso di fonti visive come opere cinematografiche o testimonianze autobiografiche di grande valore artistico e documentario
  
• Ricostruire attraverso testi e opere il particolare vissuto dei bambini ebrei durante la persecuzion

• Approfondire la conoscenza e l'accettazione di sé e dell'altro, rafforzando l'autostima
  
• Sviluppare atteggiamenti solidali e di sostegno collaborando con i compagni per scopi comuni
  
• Condividere spazi e regole operando nel rispetto delle stesse
  
• Riconoscere attività e atteggiamenti che sottolineano nelle relazioni interpersonali gli aspetti affettivi e ne facilitano la corretta comunicazione
  
• Interpretare i conflitti come modo positivo di conoscere sé e l'altro e tentare di risolverli assumendo il punto di vista dell'altro
  

• Osservare l'ambiente floristico e faunistico pedemontano e rivierasco riconoscendone gli elementi autoctoni: in particolare il castagneto e il bosco basale (Cfr. porsi domande sensate, stabilire relazioni causa-effetto, interpretare dati allo scopo di risolvere problemi)
  
• Riconoscere nel paesaggio del Grappa e del Brenta tracce e testimonianze del passato storico (prima Guerra mondiale) (Cfr. porsi domande sensate, stabilire relazioni causa-effetto, interpretare dati allo scopo di risolvere problemi)
  ------------------------------------------------------------------------------------------------------
  

• Partecipare ad un evento comune nel rispetto delle regole condivise, assumendo comportamenti responsabili e adeguati
  
• Apprezzare lo scambio di idee ed emozioni diverse come arricchimento emotivo - culturale
  

• Ricavare dalla lettura elementi significativi per elaborare un semplice giudizio critico e d'interesse
  
• Ascoltare con attenzione i diversi pareri verificando la validità delle argomentazioni proposte riguardo al testo in discussione e confrontarlo con le proprie
  
• Elaborare una semplice valutazione critica complessiva e fondata sul libro stesso
  ------------------------------------------------------------------------------------------------------

• Allenarsi ad avere un maggiore autocontrollo dell'emotività in situazione di rischio
  
• Saper mettere in atto comportamenti adeguati al contesto, evitando di mettere in pericolo se stessi e gli altri
  

• Saper definire il concetto di rischio ambientale in base alle caratteristiche geomorfologiche del territorio italiano (cfr. stabilire relazione causa-effetto fra fenomeni e interpretarle)
  
• Comprendere ruolo e funzioni della Protezione civile (cfr. formulare ipotesi e verificarle attraverso dati ed esperienze)
  
• Identificare i diversi settori d'intervento della Protezione civile e collegare ad essi mezzi e strumenti di soccorso (cfr. risolvere problemi raccogliendo dati
  
     ------------------------------------------------------------------------------------------------------

COGNITIVI

• Individuare nel ricordo di eventi passati, come l'Olocausto, le basi per il futuro sviluppo della società civile (porre domande sensate, argomentare con appropriatezza di linguaggio)
  
• Analizzare l'evento storico dell'Olocausto come esempio di negazione dei diritti fondamentali dell'uomo (diritto alla vita, uguaglianza, all'identità) soffermandosi a riflettere sulla particolare condizione dei bambini ( porre domande sensate e argomentare con appropriatezza di linguaggio intervenendo correttamente in relazione all'ambito di discussione; interpretare eventi e situazioni utilizzando codici diversi)

• Costruire matrici, mappe cognitive e altri modelli rappresentativi per organizzare, gerarchizzare e comunicare le informazioni acquisite

• Lettura in classe dei 3 libri in gara
  
• 3 incontri di Pugilato
  
• discussione sui libri fra adulti alla presenza di un moderatore, di una Giuria di ragazzi, e pubblico.
  
• Designazione di un vincitore da parte della Giuria e del pubblico in base alle argomentazioni proposte
  

4.GIORNO DELLA MEMORIA
- Letture preparatorie da diari, testi, romanzi
- Visione film: "Il bambino con il pigiama a righe"
- Discussione
Attività: esplicitazione collegamenti di percorso
Ambito comune: studi sociali
Le attività qui inserite attengono a campi diversi dell'esperienza, ma convergono in un unico tratto di Competenza finale relativa alla Cittadinanza attiva come esercizio consapevole dei diritti/doveri propri e altrui secondo un progressivo allargamento del campo di riflessione.
Attraverso esperienze dirette e significative legate alla contemporaneità, gli alunni svilupperanno un'etica della responsabilità basata rispettivamente:

• sul prendersi cura di sé e degli altri migliorando l'ambiente-classe, le relazioni interpersonali (Accoglienza in Valbrenta)
  
• sull'assunzione di comportamenti partecipativi responsabili nelle diverse situazioni della vita civile, anche di rischio (Protezione civile)
  
• sull'avviamento ad un atteggiamento critico-valutativo partendo da esperienze personali e letture comuni (Pugilato letterario)
  
• sulla conoscenza e riutilizzazione compatibile delle risorse e dell'ambiente che li circonda nel rispetto della storia del territorio locale come elemento fondante dell'identità di un popolo (Monte Grappa e Brenta) e, per analogia, rifletteranno sulla realtà di vita in aree geografiche lontane, sull'esercizio e la tutela dei diritti umani apprendendo dalla memoria storica recente (Giorno della Memoria)

ITALIANO

• Comprendere testi d'uso quotidiano e riorganizzare le informazioni raccolte in schemi, tabelle, testi di sintesi vari
  
• Leggere testi su supporto digitale e ricavare dati per integrare le conoscenze scolastiche
  
• Svolgere progetti tematici (relazioni di ricerca, monografie…) e produrre testi adeguati sulla base di un progetto stabilito.

STORIA

• Approfondire le dimensioni e le risonanze locali di fenomeni ed eventi di interesse e portata nazionale e sopranazionale.
  
• Usare il passato per rendere comprensibile il presente e comprendere che le domande poste dal presente al futuro trovano la loro radice nella conoscenza del passato.
  
• Riconoscere in situazione l'Istituzione che ha promosso determinate attività ed iniziative
  
• Analizzare il linguaggio delle diverse istituzioni per valutarne l'efficacia ai fini di una comunicazione adeguata ai destinatari
  
• Identificare le iniziative che nascono dal rapporto tra la scuola e gli enti territoriali
  
• Conoscere la Costituzione nei suoi principi fondamentali

GEOGRAFIA

• Orientarsi e muoversi in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche
  
• Analizzare mediante osservazione diretta/indiretta un territorio per riconoscere la sua organizzazione, nonché per individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente nel tempo

TECNOLOGIA

• Riconoscere, analizzare e descrivere oggetti, utensili, macchine, impianti, reti e assetti territoriali nelle loro procedure costruttive, nelle loro parti, nella loro contestualizzazione in base alla loro sostenibilità/qualità sociale
  
• Utilizzare il computer e software specifici per approfondire e recuperare aspetti disciplinari e interdisciplinari

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO EXTRADISCIPLINARI

Attività Santa Maria della Pietà

• Acquisire familiarità con i simboli, i luoghi, i documenti relativi all'infanzia abbandonata a Venezia e imparare ad interpretarli
  
• Conoscere le soluzioni al problema attivate nel territorio di Venezia
  
• Confrontare la situazione attuale con l'epoca passata in relazione ai diritti dell'infanzia anche attraverso fonti, documenti storici e altro
  

Attività Giorno della Memoria, Museo ebraico

• Riconoscere nel presente e nella dimensione locale del ghetto di Venezia tracce della memoria storica dell'Olocausto
  
• Definire il concetto di genocidio a partire dall'Olocausto e ricercarne esempi nella storia europea più recente
  
• Conoscere la storia recente dell'Europa anche attraverso l'uso di fonti visive e scritte di grande valore artistico, fonti documentarie e museali

COGNITIVI
All'interno del complesso di Santa Maria della Pietà Istituzione e archivi, Chiesa, Museo dei piccoli strumenti musicale "Vivaldi"

• Riconoscere caratteristiche dell'Istituzione visitata e dell'azione svolta nel tempo da S. Maria della Pietà in favore dell'infanzia
  
• Identificare simboli, raffigurazioni, elementi collegati all'accoglimento degli orfani e dell'infanzia abbandonata all'interno degli edifici civili e di culto visitati. Interpretare correttamente il loro significato in base al momento storico di appartenenza (cfr. osservare, raccogliere dati per costruire relazioni logiche e stabilire collegamenti. Utilizzare codici diversi per estrapolare dati e interpretarli)
  
• Riconoscere il ruolo svolto dalla musica nel reinserimento sociale degli orfani attraverso i reperti del Museo degli strumenti musicali Vivaldi (cfr. Utilizzare codici diversi per estrapolare dati e interpretarli)
  
• Partendo dalle storie dei piccoli ospiti dell'Istituzione, ricavare informazioni sulla vita nell'istituto e sulla legislazione vigente in materia di abbandono nella Serenissima lavorando su fonti e documenti storici (cfr. osservare, raccogliere dati per costruire relazioni logiche e stabilire collegamenti. Utilizzare codici diversi per estrapolare dati e interpretarli)
  
• Operare un confronto con le norme attuali e la Costituzione italiana (cfr. fare ipotesi, ricercare e interpretare dati, e operare confronti)
  

SOCIOAFFETIVI empatia

      ------------------------------------------------------------------------------------------------------
COGNITIVI

• Interpretare la memoria storica come fondamento della società civile riconoscendone tracce nel presente e nel territorio locale (cfr. interpretare eventi, stabilire relazioni)
  
• Trarre da testi di tipologia differente, scritti o filmici, e da reperti museali informazioni storiche e dati per ricostruire lo scenario dell'Olocausto (utilizzare codici diversi per interpretare dati, eventi)
  
• Definire il concetto di genocidio identificandone i tratti storici costitutivi e operare confronti fra situazioni storiche diverse (cfr. interpretare eventi, fare ipotesi argomentando con appropriatezza di linguaggio)
  

METACOGNITIVI

• Costruire matrici, mappe cognitive e altri modelli rappresentativi per organizzare, gerarchizzare e comunicare le informazioni acquisite
  

      ------------------------------------------------------------------------------------------------------

SOCIALI ED EMOTIVO-AFFETTIVI

• Approfondire la conoscenza e l'accettazione di sé, rafforzando l'autostima, anche apprendendo dai propri errori
  
• Riconoscere attività e atteggiamenti che sottolineano nelle relazioni interpersonali gli affettivi e ne facilitano la corretta comunicazione
  
• Risolvere conflitti attraverso la mediazione e negoziazione
  
• Sviluppare empatia verso l'altro
  
• Arricchire il rapporto educativo per una gestione sempre più consapevole della propria emotività e capacità relazionale
  

• Attività di raccolta dati e ricerche relative al problema dell'infanzia abbandonata a Venezia ieri e oggi.
  
• Leggi e strategie di risoluzione del problema: gli orfanotrofi e altre Opere Pie con particolare riferimento a S.Maria della Pietà
  
• Il tema dell'abbandono attraverso la letteratura e il cinema: lettura di brani tratti da testi letterari classici e moderni e da altre fonti, visione di film anche d'animazione dedicati al tema
  

• La realtà d'oggi: lettura e commento di articoli della Costituzione italiana, di trattati internazionali, giornali, altro, relativi alla tutela dell'infanzia in difficoltà
  
• Visita guidata con esperto all' Opera Pia S. Maria della Pietà, alla chiesa e all'annesso Museo "Antonio Vivaldi".
  
• Incontro con la direttrice dell'attuale Istituto e discussione sui servizi offerti attualmente al territorio
  

• L'abbandono dei minori: stima del fenomeno nella Serenissima fra Settecento e Ottocento. Tipologie: gli orfani di guerra, gli esposti
  
• Le strategie, le istituzioni e la legislazione dell'epoca
  
• Il ruolo della Pietà ieri e oggi: i servizi offerti attualmente
  

• Lettura di testi, testimonianze, diari
  
• Visione film: Arrivederci ragazzi di L. Malle - analisi e discussione guidata
• Visita al Museo ebraico di Venezia e letture animate con esperto (2 classi)

• sul prendersi cura di sé e degli altri migliorando l'ambiente-classe attraverso attività di rappresentanza democratica (Operatori Amici);
  
• sulla consapevolezza dell'importanza di un corretto uso degli strumenti giuridici per uno stato democratico e di diritto (Palazzo Ducale e le Prigioni);
  
• sull'esercizio e la tutela dei diritti umani e della memoria storica come fondamento democratico della vita civile europea (Giorno della Memoria - Museo ebraico).
  

ITALIANO

• Comprendere testi d'uso quotidiano e riorganizzare le informazioni raccolte in schemi, tabelle, testi di sintesi vari
  
• Leggere testi su supporto digitale e ricavare dati per integrare le conoscenze scolastiche
  
• Svolgere progetti tematici (relazioni di ricerca, monografie…) e produrre testi adeguati sulla base di un progetto stabilito.

STORIA

• Approfondire le dimensioni e le risonanze locali di fenomeni ed eventi di interesse e portata nazionale e sopranazionale.
  
• Usare il passato per rendere comprensibile il presente e comprendere che le domande poste dal presente al futuro trovano la loro radice nella conoscenza del passato
  
• Riconoscere in situazione l'Istituzione che ha promosso determinate attività ed iniziative
  
• Analizzare il linguaggio delle diverse istituzioni per valutarne l'efficacia ai fini di una comunicazione adeguata ai destinatari
  
• Identificare le iniziative che nascono dal rapporto tra la scuola e gli enti territoriali

GEOGRAFIA

• Orientarsi e muoversi in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche
  
• Analizzare mediante osservazione diretta/indiretta un territorio per riconoscere la sua organizzazione, nonché per individuare aspetti e problemi dell'interazione uomo-ambiente nel tempo

TECNOLOGIA

• Riconoscere, analizzare e descrivere oggetti, utensili, macchine, impianti, reti e assetti territoriali nelle loro procedure costruttive, nelle loro parti, nella loro contestualizzazione in base alla loro sostenibilità/qualità sociale
  
• Utilizzare il computer e software specifici per approfondire e recuperare aspetti disciplinari e interdisciplinari

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO EXTRADISCIPLINARI

ATTIVITA' Mani Tese

• Conoscere le caratteristiche e l'azione di sostegno al Sud del mondo attuate dall'ONG
  
• Riflettere sul sistema economico attuale, individuando casi di sfruttamento e violazioni dei diritti dei popoli (diritto al cibo)
  
• Comprendere la relazione che sussiste fra consumo e stili di vita occidentali e impoverimento dl Sud del mondo
  
• Prevedere percorsi di confronto con culture altre come possibilità di arricchimento valoriale
  
• Riflettere sul sistema economico attuale, individuando casi di sfruttamento e violazioni ai diritti dei popoli
  

ATTIVITA' Protezione civile e Donne in scienza

• Conoscere attraverso immagini e testimonianze dirette le situazioni di rischio ambientale e geomorfologico sul territorio nazionale e le Strutture operative di tutela della sicurezza dei cittadini con particolare riferimento al terremoto in Abruzzo
  
• Aprirsi a scenari internazionali attraverso la conoscenza delle reti globali di controllo dei rischi
  

Giorno della memoria/ Mostra di Celiberti

• Definire il concetto di genocidio a partire dall'Olocausto e ricercarne esempi nella storia europea ed extraeuropea contemporanea
  
• Conoscere la storia recente dell'Europa, e dell'Olocausto in particolare, anche attraverso l'uso di fonti visive di grande valore artistico e documentarie
  
• Esprimere i propri sentimenti in relazione al vissuto della Shoah e dell'antifascismo rielaborando letture, suggestioni, esperienze
  

ATTIVITA' ANPI

• Conoscere la storia recente del nostro paese anche attraverso l'uso di fonti visive di grande valore artistico e documentarie
  
• Riconoscere il passato recente attraverso le testimonianze orali
  
• Apprendere ed utilizzare la tecnica dell'intervista
  

COGNITIVI

• Identificare elementi della struttura organizzativa, scopi, ambiti di intervento e metodologie proprie dell'ONG ManiTese, (Cfr. indagare su problemi, porsi domande sensate, stabilire relazioni causa-effetto, interpretare dati)
  
• Partendo dallo squilibrio economico fra Nord e Sud del mondo:
  
• Indagare aspetti dell'economia globalizzata allo scopo di verificare il suo legame con la diversa accessibilità nel mondo alle risorse economiche e la conseguente violazione di diritti di base come la sovranità alimentare (Cfr. porsi domande, stabilire relazione, argomentare fare ipotesi e verificarle, interpretare dati ed eventi)
  

Utilizzando come esempio la produzione del cacao e il circuito del commercio equo e solidale

• Riconoscere il legame fra stili di consumo occidentali e alienazione delle risorse mondiali per giungere ad elaborare il concetto di "consumo sostenibile" come risposta al divario Nord Sud del mondo e preservazione delle risorse stesse da cui dipendiamo (Cfr., porsi domande sensate e argomentare con appropriatezza di linguaggio, fare ipotesi, stabilire relazioni, interpretare dati ed eventi
  
• Individuare possibili ambiti di intervento personale e di sensibilizzazione ad un consumo sostenibile (Cfr. fare ipotesi, esprimersi utilizzando codici diversi, argomentare con appropriatezza di linguaggio)
  
• Sensibilizzarsi alla cooperazione internazionale come azione di giustizia (cfr. fare ipotesi)
  

            ----------------------------------------------------------------------------------------------------

• Identificare elementi di rischio ambientale e geomorfologico propri del territorio nazionale (cfr. porsi domande, raccogliere e interpretare dati)
  
• Riconoscere l'importanza della costruzione di un sistema di controllo globale dei rischi ambientali integrando informazioni, anche da satelliti militari (cfr. fare ipotesi, risolvere problemi)
  

            ----------------------------------------------------------------------------------------------------

• Ricostruire eventi storici di portata sopranazionale, ricavando informazioni da documentazione varia, lezioni-conferenza e video (Cfr. interpretare dati ed eventi, stabilire relazioni causa-effetto, utilizzare codici diversi)
  
• Definire il concetto di genocidio identificandone i tratti storici costitutivi e operare confronti fra situazioni storiche diverse (Cfr. interpretare eventi, fare ipotesi argomentando con appropriatezza di linguaggio)
  
• Reinterpretare nell'attuale mosaico politico europeo ed extraeuropeo le tracce e le conseguenze storiche dell'Olocausto (interpretare eventi, fare ipotesi argomentando con appropriatezza di linguaggio)
  
• Trarre da testi di tipologia differente, scritti, iconografici o filmici, informazioni storiche e dati per ricostruire lo scenario italiano durante il secondo conflitto mondiale (utilizzare codici diversi per interpretare dati, eventi)
  
• Interpretare le fonti orali per strutturare un percorso storico organizzando in appunti, schemi, tabelle etc. le informazioni ricevute (stabilire nessi causa-effetto, porsi domande sensate, formulare ipotesi
  
• Produrre elaborati, immagini, disegni come esempio di rilettura personale di fatti, eventi storici, testimonianza (cfr. utilizzare codici diversi per interpretare dati, eventi ed esprimersi)
  
• Riorganizzare i dati raccolti predisponendo una serie di domande documentate da sottoporre come intervista all'autore, ai testimoni e registrarne con chiarezza le risposte (cfr. porre domande sensate, interagire in modo adeguato nella forma e nei contenuti)
  

• Costruire matrici, mappe cognitive e altri modelli rappresentativi per organizzare, gerarchizzare e comunicare le informazioni acquisite
  

            ----------------------------------------------------------------------------------------------------

         ----------------------------------------------------------------------------------------------------
Attività
a) Esplicitazione nessi di percorso
b) Ambito comune: studi sociali
Le attività qui inserite attengono a campi diversi dell'esperienza, ma convergono in un unico tratto di Competenza finale relativa alla Cittadinanza attiva come esercizio consapevole dei diritti/doveri propri e altrui secondo un progressivo allargamento del campo di riflessione. Attraverso esperienze significative e legate alla contemporaneità, gli alunni svilupperanno un'etica della responsabilità basata rispettivamente:

• sul prendersi cura di sé e degli altri migliorando l'ambiente-classe attraverso attività di democrazia partecipata (Operatori Amici);
  
• sulla conoscenza delle norme pubbliche come fondamento della società civile ed insieme tutela del singolo (Questura-Tribunale dei Minori)
  
• sull'esercizio della pace e della tolleranza come strumento per la tutela dei diritti dei popoli e della crescita personale in un'ottica interculturale (Amnesty)
  
• sull'esercizio e la tutela dei diritti umani e della memoria storica come fondamento democratico della vita civile europea ed extraeuropea (Giorno della Memoria - ANPI
  

• Consumo sostenibile e progetti di sovranità alimentare nei paesi del Sud del mondo
  
• 2 Lezioni - conferenza (in tot. 4 ore) in aula con volontari della Onlus proiezione di slide e video, simulazioni e giochi di ruolo) realizzazione di cartellonistica, discussione
  

• Presentazione della struttura di Mani Tese, scopi e obiettivi.
  
• Introduzione al concetto di squilibrio economico fra Nord e Sud del mondo
  
• Utilizzando come esempio la produzione del cacao: Percorso di comprensione guidata del concetto di "consumo sostenibile" e della relazione fra "stili di vita" dei paesi ricchi e difficoltà economiche dei paesi poveri.
  
• Individuazione di comportamenti e prassi utili a modificare nel quotidiano il nostro stile di vita
  

• L'avvio alla sovranità alimentare come modello di superamento del divario Nord-Sud del mondo
  
• Descrizione dei progetti e campagne sostenute da Mani Tese atte a favorire tale processo verso l'autonomia e verso una commercializzazione equa dei prodotti in eccesso.
  

            ----------------------------------------------------------------------------------------------------