OSA DISCIPLINARI
CORPO MOVIMENTO E SPORT

• Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro
  
• Assumere e controllare posture diversificate del corpo
  
• Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi
  
• Assumere un atteggiamento di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, interagendo e cooperando con gli altri positivamente
  

STORIA

• Prendere coscienza delle trasformazioni degli elementi in base al tempo
  
• effettuare ricerche storiche tramite indagini nella realta locale
  
• evidenziare lo stretto legame tra acqua e benessere sociale
  
• scoprire il valore simbolico dell' acqua nelle diverse culture
  

GEOGRAFIA

• Sviluppare capacita di osservazione e di rappresentazione di uno spazio
  
• Saper leggere una carta geografica
  
• Individuare gli elementi fisici e antropici nel paesaggio in relazione alla
  presenza dell¡¦acqua nei suoi vari aspetti
  
• Riconoscere gli interventi dell' uomo sul ciclo naturale dell' acqua e le
  relative conseguenze
  
• Comprendere le interazioni dell' acqua con l' ambiente e la necessita di un suo uso corretto
  
• Intuire la necessita di regole di comportamento per la salvaguardia
  dell' ambiente e dell' acqua
  
• Osservare e conoscere l' ecosistema laguna
  

SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI

• Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realta
  circostante
  
• Formulare ipotesi in merito agli argomenti e alle attivita
• Conoscere fatti relativi alle esperienze proposte, osservare i fenomeni e ricordarne i processi
  
• Saper relazionare verbalmente su un¡¦esperienza o un argomento
  
• Acquisire termini relativi a contenuti specifici
  
• Conoscere il ciclo dell¡¦acqua
  
• Conoscere le caratteristiche fisiche e/o chimiche dell¡¦ acqua
  
• Evidenziare lo stretto legame tra acqua e salute, benessere fisico, pulizia
• Scoprire ambiti, elementi e organismi in cui l¡¦acqua e presente e si
  nasconde
  
• Conoscere l¡¦acqua come risorsa, capirne l¡¦importanza per tutti gli organismi viventi
  

TECNOLOGIA

• Seguire istruzioni d¡¦uso
  
• Utilizzare semplici materiali digitali per l¡¦apprendimento
  
• Utilizzare il linguaggio multimediale per supportare il proprio lavoro
  Italiano
  
• Ascoltare attivamente interagendo nelle conversazioni
  
• Comprendere l¡¦argomento e le informazioni principali nei discorsi
  affrontati in classe
  
• Produrre semplici testi scritti legati a scopi diversi
  
• Saper stendere una relazione su esperienze effettuate
  
• Produrre testi creativi individuali e/o collettivi (inventare personaggi e
  storie sugli elementi indagati, creare filastrocche, nonsense, poesie sul
  tema dell¡¦acqua, su animali e piante degli ambienti acquatici)
• Analizzare forme espressive di descrizione, rappresentazione e
  narrazione dell' acqua
  
• Conoscere testi poetici e antologici sull¡¦acqua
  

MUSICA

• Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti per produrre, riprodurre, creare
  sonorita
  
• Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando
  l' 'espressivita e l'accuratezza esecutiva
  
• Saper ascoltare attivamente un brano proposto
  
• Riconoscere e discriminare i principali elementi di base all¡¦interno di un
  brano musicale.

ARTE E IMMAGINE

• Esplorare i materiali di uso comune e utilizzarli con creativita
  
• Esplorare creativamente i materiali pittorici
  
• Conoscere i colori primari e secondari, caldi e freddi
  
• Saper sommariamente analizzare un' opera d¡¦arte
  
• Sperimentare produzioni di vario genere (grafico, plastico, multimediale) utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi.
  
• Raccogliere, analizzare, interpretare, decostruire e utilizzare
  creativamente immagini fotografiche sull'acqua
  

Gli OSA disciplinari descritti sono relativi a tutte e cinque le classi della scuola primaria: ogni insegnante individuerà quelli da proporre all' interno della propria classe.
OBIETTIVI EXTRACURRICOLARI
Finalità
Integrare le conoscenze disciplinari in conoscenze inter ed extradisciplinari
OBIETTIV SPECIFICI
Ambito motorio

• Conoscere le funzioni del corpo rispetto all' acqua
  
• Sviluppare un rapporto positivo con l' acqua (corso di acquaticita/canoa)
  

Ambito storico

• Ascoltando la narrazione sulle abitudini relative all' acqua, di nonni e anziani di Dese, riuscire a coglierne gli elementi principali e trarre
  inferenze dal racconto
  
• cercare documenti su fontane, lavatoi, acquedotti antichi: leggerli e trarne informazioni
  
• Confrontare l'utilizzo dell¡¦acqua di ieri con quello di oggi (attraverso mappe, disegni, fotografie, ricerche, interviste)
  
• Rendersi conto degli sprechi negli stili di vita moderni

Ambito geografico

• Conoscere le relazioni fra l'uomo e l'ambiente nello specifico della realtà territoriale, con riferimento alla risorsa acqua (analisi della rete idrica del territorio di appartenenza per conoscerla e preservarla)
  
• Cogliere il rapporto tra ambiente e acqua
  
• Approfondire la relazione animali/uomo-ambiente/acqua
  
• Conoscere sommariamente la situazione mondiale sulla disponibilità delle
  riserve di acqua
  

Ambito scientifico

• Scoprire il legame indissolubile tra i viventi e l’acqua
  
• Conoscere a grandi linee, le abitudini di vita degli animali in rapporto all' elemento indagato
  
• Conoscere fattori e cause dell’inquinamento delle acque
  
• Conoscere e descrivere gli usi industriali e domestici dell’acqua
  
• Conoscere i processi di
• Maturare consapevolezza della necessità del risparmio dell’acqua
  

Ambito tecnologico

• Sviluppare la capacità di organizzare i dati raccolti durante le ricerche e le interviste
  
• Saper elaborare testi, immagini e suoni mediante le funzioni del PC
  
• Saper adattare e inserire materiali audiovisivi in una elaborazione multimediale utilizzando diversi codici (visivi, sonori, verbali)
  
• Usare la navigazione in internet per raccolta di informazioni sulla presenza e l’uso dell’acqua nella propria realtà territoriale e nel mondo
  

Lingua italiana

• Favorire e proporre giochi linguistici sul tema acqua
  
• Inventare/animare storie vere e fantastiche che “girano intorno ed entrano dentro” al mondo dell’acqua
  
• Inventare ‘forme d’acqua’ con parole e immagini a tema
  
• Indagare a livello personale il significato e il potere evocativo che l’acqua racchiude in sé per ciascuno di noi.
  
• Usare il linguaggio mimico-gestuale per drammatizzare situazioni e racconti a tema;
  
• Vedere, comprendere e commentare film sul tema dell’acqua
  
• Saper smontare e ricostruire fiabe , miti, racconti proposti sul tema

Musica

• Scoprire l’acqua come elemento “sonoro”;
  
• Ricercare, ascoltare, brani musicali di vario genere che abbiano attinenza con l’acqua
  
• Costruire e usare strumenti musicali a suono indefinito il cui timbro sia
  efficace a rappresentare l’acqua (bastone della pioggia, l’oceano in
  scatola, il tamburo ad acqua...)
  
• Imparare canzoni a tema e cantarle in coro
  

Arte e immagine

• Esprimere sensazioni e pensieri in produzioni grafiche /plastiche utilizzando i diversi materiali in modo creativo e integrando i diversi linguaggi
  
• Saper utilizzare le tonalità del blu nella realizzazione di soggetti a tema
  
• Acquisire il concetto di trasparenza e di opacità
  
• Conoscere e usare la tecnica dell’acquerello, del colore a spruzzo e a soffio dalla cannuccia
  
• Costruire costumi, oggetti e maschere a forma di pesce o di altri elementi acquatici
  
• Imparare a fare le bolle di sapone
  

Obiettivi specifici attinenti al percorso di collaborazione con i Genitori

• Imparare ad interagire con l’altro nell’esercizio del rispetto
  
• Comprendere che alcune attività scolastiche possono essere condivise e che la scuola è parte del territorio
  
• Allestire un laboratorio creativo per la realizzazione di bambole e pupazzi che abbiano a che fare con il mondo dell’acqua (sirena-tritoni, pesci

OBIETTIVI COGNITIVI
Ob. Formativo di Istituto: interpretare eventi e fenomeni/formulare ipotesi

• conoscere l' elemento acqua nei suoi aspetti e forme, capirne l'importanza e la strettissima interazione con il mondo dei
  viventi
• individuare l'uso e l'uso corretto dell'acqua nella vita quotidiana e riflettere sulle conseguenze della mancanza d acqua
  

Ob. Formativo di Istituto: porsi domande sensate/esprimere ed argomentare le proprie opinioni

• Ascoltare attivamente e selettivamente, interagendo, nello scambio comunicativo, in modo adeguato (ascolto di narrazioni del passato, ascolto di racconti, brani e canzoni tematici, ascolto di se e dei compagni)
  
• Riuscire a riconoscere l'acqua come risorsa partendo da dati oggettivi e dalle conoscenze acquisite
  

Ob. Formativo di Istituto: comunicare con appropriatezza di linguaggio verbale

• Utilizzare il linguaggio verbale e creativo per comunicare ed esprimersi
  

Ob. Formativo di Istituto: esprimersi utilizzando codici diversi

• Percepire l' acqua in modo personale e saper trarre rappresentazioni mentali rispetto ad essa.
• Saper esplorare il mondo simbolico ed evocativo dell' acqua utilizzando diverse forme comunicative ed espressive
  

OBIETTIVI METACOGNITIVI

• acquisire consapevolezza che l'acqua è una risorsa
  
• acquisire la responsabilita delle proprie azioni nei confronti dell' ambiente e
  dell' acqua in particolare
  
• elaborare piccole ma efficaci strategie per limitare gli sprechi d' acqua
  
• cercare di trasformare in abitudini le variazioni nello stile di vita derivati dai cambiamenti apportati in corso d¡¦anno scolastico
  

OBIETTIVI SOCIO AFFETTIVI

• accettare di inserirsi in gruppi di lavoro diversi sviluppando atteggiamenti
  cooperativi
  
• assumere un atteggiamento corretto e rispettoso verso l' ambiente naturale.

• Attività di classe al ¦interno dei vari ambiti disciplinari legata alla tematica
  progettuale
  
• Indagini e ricerche
  
• Utilizzo della memoria storica degli anziani per il recupero delle tradizioni locali legate al fiume Dese
  
• Esplorazioni e raccolta dati e materiali
  
• Laboratori creativi
  
• Laboratori espressivi di attivita motoria/espressiva abbinata alla musica
  
• Itinerari didattici volti a promuovere comportamenti e scelte responsabili
  rispetto all' acqua
  
• Ascolto interattivo di musiche e canzoni a tema
  
• Lettura in classe di testi a tema
  
• Visione di film
  
• Uscite didattiche di uno o piu giorni
  
• Visite guidate
  
• Coinvolgimento di genitori e dei nonni per testimonianze in classe su aspetti della propria cultura
  
• Collaborazione con enti territoriali, per percorsi strutturati appositamente sul
  tema
  
• Giochi d¡¦acqua e con l¡¦acqua a conclusione del percorso, in particolare durante l 'uscita di piu giorni.
  
• Il nuoto come gioco-sport d' acqua
  
• Approccio alle tecniche di canottaggio

• di conoscere le proprie fragilita, (in particolare la paura dell' acqua) imparando ad accettarle
  
• di sviluppare autonomia: spogliarsi.. rivestirsi.. la doccia..

• approcci attivi ed esperenziali e percorsi di tipo sensoriale sull¡¦acqua
  
• approfondimenti e collegamenti interdisciplinari partendo dall' argomento
  trattato.

1. laboratorio di attivita espressiva corporea agita con supporto di basi musicali che sviluppera il tema dell¡¦acqua
   
2. laboratori di tipo creativo condotti dagli insegnanti che:
   

• realizzeranno i supporti tridimensionali che gli alunni utilizzeranno durante
  l' attività espressiva con l' esperto esterno
  
• utilizzeranno diverse forme espressive (parole, immagini,colori¡K) per raccontare l' acqua (La percezione personale dell'acqua ne le nostre rappresentazioni mentali rispetto ad essa/ Gli elementi che caratterizzano l'acqua nelle diverse situazioni: i movimenti, i colori, i suoni, le forme dell'acqua in diversi ambienti e situazioni/La rappresentazione dell'acqua
  nelle arti: la pittura, la musica, la letteratura, e la sua capacita evocativa)
  

• attivita sportiva (canoa), con osservazione e studio dell¡¦ecosistema laguna
  
• interventi promossi da Associazioni, Enti, Cooperative del territorio sul tema dell' acqua visto da angolazioni diverse
  
• visite e uscite.