COMPETENZA

DISCIPLINE COINVOLTE

OSA DISCIPLINARI E  EXTRADISCIPLINARI

ATTIVITA' DA REALIZZARE

OBIETTIVI FORMATIVI DI PROGETTO

Attraverso un percorso di autoco-noscenza che esplori le proprie e-mozioni il bambino si avvia ad ac-cettare il diverso da se', consape-vole di contribuire ad instaurare nella classe - e nella comunità di appartenenza - un clima di convi-venza interculturale."

• Scienze motorie e sportive
• Storia
• Geografia
• Italiano
• Arte e immagine
• Musica
• Educazione alla convivenza

Scienze motorie e sportive·

• Variare gli schemi motori in funzio-ne dei parametri spazio, tempo, e-quilibrio·
• Utilizzare efficacemente la ge-stualità fisico-motoria nelle attivi-tà ludiche, manipolative e grafico-pittoriche·
• Adattare e coordinare i movimenti corporei in base ai diversi ritmi della musicaStoria·
• Cogliere la varietà e la ricchezza dell'esperienza umana

Geografia·

• Analizzare differenze e somiglian-ze tra individui, ambienti e culture·
• Descrivere un ambiente naturale nei suoi elementi essenziali usando terminologia appropriata

Italiano·

• Prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse·
• Saper comunicare i propri stati d'animo e i propri vissuti·
• Elaborare, rielaborare, manipolare testi in modo creativo·
• Usare registri linguistici diversi in relazione al contesto

Arte e immagine·

• Utilizzare tecniche grafico pittori-che, manipolare i materiali plastici a fini espressivi e comunicativi

Musica·

• Ascoltare brani musicali di diffe-renti repertori/di diverse etnie
• · Cogliere i più immediati valori e-spressivi delle musiche ascoltate traducendoli anche in azione moto-ria·
• Usare la voce come strumento·
• Eseguire canti corali

OBIETTIVI EXTRACURRICOLARI

Percorso laboratoriale di autoconoscenza ·

• Conoscere i propri gusti, le proprie abilità e confrontarle con quelle degli altri per favorire l'accettazione di se stessi e del di-verso da sé.·

Imparare a confrontarsi ·

• Rendersi conto delle emozioni che si provano e delle modalità che si usano per esprimerle. ·
• Saper distinguere le emozioni dai comportamenti ·
• Accettare comportamenti diversi dal proprio

Corso di canottaggio·

• Saper mantenere l'equilibrio nell'imbarcazione·
• Comprendere l'importanza della cooperazione durante l'attività col-lettiva di voga·
• Saper coordinare i movimenti nel maneggiare la pagaia e/o il remo

Corso di arrampicata sportiva·

• Saper coordinare i movimenti di mani e piedi per l'arrampicata·
• Imparare a controllare la paura del vuoto e dell'altezza·
• Riconoscere i bisogni e gli stati d'animo che si provano mentre si è impegnati nelle attività

Merenda sana·

• Capire l'importanza di una merenda sana e nutriente in contrapposizio-ne a prodotti industriali conservati·
• Formulare proposte di merende alternative ai prodotti industriali·
• Conoscere alcuni prodotti e cibi tipici di altre cultureAdozione a distanza·
• Saper raccogliere/ricercare notizie relative ad una determinata nazione e alle problematiche che la caratterizzano·
• Riflettere su alcuni pregiudizi razziali

Genitori alunni stranieri "in catte-dra"·

• Conoscere alcune tradizioni signifi-cative di popoli diversi·
• Confrontare la propria cultura con le culture degli altri, percependo la ricchezza delle differenze personali·
• Imparare ad interagire con l'altro nel rispetto della sua identità ed unicità·
• Acquisire il concetto che la diversi-tà è ricchezza

Eventi musicali aperti alla cittadi-nanza·

• Conoscere musiche di varie etnie ·
• Adattare i movimenti corporei ai diversi ritmi della musica anche per esprimere emozioni e sentimenti·
• Comprendere che alcune attività scolastiche possono essere condivi-se dalla popolazione del luogo in cui si vive e che la scuola è parte del territorio (avvio al concetto di cit-tadinanza)

Laboratori di attività motoria abbinata alla musica: danze dal mondo·

Iniziativa scolastica "Merenda sana" (ogni venerdì merenda co-mune a tutti gli alunni)·

Gara di orienteering·

Adozione a distanza ·

Partecipazione al gruppo di lavoro "Atlante" che formula proposte inerenti ad attività interculturali·

Coinvolgimento di genitori, so-prattutto degli alunni stranieri, per testimonianze in classe su aspetti di culture differenti dalla propria

COGNITIVI·

• Comunicare efficacemente emozio-ni e sentimenti attraverso il movi-mento corporeo, adattandolo ai di-versi ritmi della musica, durante i laboratori di attività motoria·
• Utilizzare consapevolmente le pro-prie capacità motorie, gestirle in modo adeguato, valutando anche le capacità degli altri, soprattutto in occasione delle attività di Canoa, con il Cai e con altri esperti ester-ni.·
• Esprimere ed argomentare le pro-prie opinioni relativamente ad alcu-ni episodi di razzismo nella storia e nel mondo, con particolare riferi-mento alla tratta dei negri e alla shoa, dopo aver visionato il mate-riale proveniente dal Senegal e pervenuto a scuola grazie all'adozione a distanza.·
• Comunicare con appropriatezza di linguaggio verbale i propri vissuti e stati d'animo, le proprie emozioni con particolare riferimento a rab-bia, gioia, paura, dopo averle inda-gate e comprese durante l'attività laboratoriale.·
• Individuare situazioni problemati-che relative ai rapporti uma-ni/interculturali sviluppando la ca-pacità di formulare ipotesi e di in-dividuare elementi utili alla risolu-zione

SOCIO-EMOTIVO-AFFETTIVI ·

• Riflettere sui propri comportamen-ti e cercare di comprendere i com-portamenti degli altri. ·
• Acquisire autostima· Interagire, utilizzando buone ma-niere, con persone conosciute e non, secondo i diversi scopi comuni-cativi·
• Sviluppare capacità di cooperara-zione in diversi contesti e di ri-spetto di regole·
• Attivare atteggiamenti di ascolto di sé e degli altri ,di rispetto e col-laborazione con i diversi da sé, so-prattutto nel contesto concreto di attività laboratoriali all'interno di gruppi di lavoro eterogenei