COMPETENZA

DISCIPLINE COINVOLTE

OSA DISCIPLINARI E  EXTRADISCIPLINARI

ATTIVITA' DA REALIZZARE

OBIETTIVI FORMATIVI DI PROGETTO

Possedere le abilità funzionali che consentono di eseguire attività di gruppo nel campo dell’espressione musicale, coscienti del ruolo svolto da ciascuno e nella consapevolezza dei propri limiti, delle proprie risorse  e dell’importanza della collaborazione di tutti, avvalendosi di quanto appreso nei vari ambiti disciplinari.

• Educazione musicale;
• lingua italiana;
• educazione motoria;
• educazione all’immagine;
• storia;
• geografia;
• matematica.
• lingua inglese;
• scienze.

Lingua italiana

• Mantenere l’attenzione sul messaggio orale avvalendosi dei diversi linguaggi verbali e non verbali;
• riconoscere ed utilizzare i tratti prosodici: intensità, velocità, ritmo, timbro e le figure di suono ( rime, assonanze, ritmo) nei testi espressivo - poetici;
• comprendere semplici testi (derivati dai principali media) cogliendone i contenuti principali;
• produrre testi orali e scritti descrittivi, narrativi, biografici;
• esprimere opinioni e stati d’animo;

Lingua inglese

• Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi in L 2;
• imparare filastrocche, poesie e canti legati alla cultura del paese straniero.

Storia

Acquisire i concetti di durata, successione e contemporaneità delle azioni;

osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato.

Matematica

Riconoscere nella scrittura di base 10 dei numeri, il valore posizionale delle cifre;

confrontare e ordinare le frazioni e loro rappresentazione simbolica;

rappresentare dati in tabelle di frequenza o mediante rappresentazioni grafiche adeguate alla tipologia del carattere indagato.

Scienze

• Riconoscere le caratteristiche proprie di un oggetto, delle parti che lo compongono e di alcuni materiali con particolare attenzione agli strumenti musicali;
• conoscere le caratteristiche del suono: produzione, propagazione, intensità, altezza, timbro;
• osservare e descrivere l’orecchio umano.

Arte e immagine

• Usare creativamente il colore;
• utilizzare immagini e accompagnarle a suoni;
• rielaborare, ricombinare e modificare creativamente immagini, materiali d’uso, testi, suoni per produrre immagini;
• conoscere il linguaggio del fumetto (onomatopee, nuvolette ecc..).

Musica

• Sono validi tutti gli OSA degli indicatori nazionali.

Scienze motorie e sportive

• Utilizzare il corpo e il movimento per rappresen-tare situazioni comunicati-ve reali e fantastiche;
• muoversi con scioltezza, disinvoltura, ritmo;
• eseguire semplici composi-zioni e/o progressioni mo-torie, utilizzando codici espressivi diversi;
• eseguire movimenti pre-cisati e adattarli a situa-zioni esecutive sempre più complesse.

OSA extradisciplinari

• Apprendere canti e danze popolari legate all’ambiente culturale locale, regionale, nazionale;
• imparare filastrocche, poe-sie, canti e danze legate alla cultura di altri popoli;
• drammatizzare eventi mu-sicali;
• analizzare, classificare ed apprezzare i beni del patrimonio artistico – cultu-rale presenti nel territorio;
• eseguire brani strumentali;
• costruire strumenti musicali;
• realizzare scenari.

N.B.

In fase di attuazione del progetto, ogni team sceglierà quando, quanti e quali degli OSA indicati intenderà sviluppare.

Uso della voce in contesti diversi: parlato, declamato, recitato ecc..

• canto corale;
• uso di percussioni;
• costruzione di strumenti musicali;
• prove e spettacoli collettivi;
• creazione di scenari;
• elaborazione di testi di diverso tipo.

COGNITIVI

(aspetti costitutivi la competenza, caratterizzati dal richiamo congiunto di OSA disciplinari ed extradisciplinari. Sul piano verbale, contestualizzano gli 8 O.F. generali di tipo cognitivo)

O. F. G.

Esprimersi utilizzando codici diversi;

• stabilire relazioni di causa ed effetto;
• cogliere la bellezza  e la “suggestione” che la musica può trasmettere;
• interpretare dati, eventi e fenomeni.

Musica

Per le classi 1°- 2°- 3° si prevedono due livelli:

• 1° livello
  Saper utilizzare il proprio corpo, oggetti di uso comune e uno strumentario di base per eseguire, su base imitativa, sequenze ritmiche diverse.
• 2° livello
  Saper utilizzare lo stesso strumentario per sperimentare varie modalità di produzione sonora e saper prendere parte ad esecuzioni di gruppo.

Per le classi  4°- 5° si prevedono due livelli:

• 1° livello
  Saper eseguire per imitazione semplici brani vocali sia individualmente che in gruppo.
• 2° livello
  Saper usare le risorse espressive della vocalità nella lettura, recitazione, drammatizzazione di testi verbali, brani monodici e polifonici sia singolarmente che in gruppo. 

Obiettivi validi per tutte le classi.   

• Saper utilizzare la  lingua italiana in modo appropriato  con particolare attenzione agli aspetti ritmici e melodici che la caratterizzano;
•  utilizzare la creatività per tradurre in testo i sentimenti suscitati dalla musica
•        ( ascoltata, eseguita ecc..);
• saper riconoscere e comprendere  il grande impatto emotivo  della musica quando esprime messaggi provenienti da altri codici;
• saper cogliere nella lingua straniera gli aspetti peculiari che la differenziano, ritmicamente e melodicamente,   dall’italiano;
• saper cogliere, nella storia dell’uomo e dei popoli,, il ruolo  della musica e della danza, i loro significati ( nei riti, nella religione, nel contatto con la natura  ecc...) e i loro strumenti;
• saper tradurre i concetti di successione e di contemporaneità rispettivamente negli aspetti ritmico - melodici e polifonici della musica;
• saper cogliere che  in musica la diversa  posizione di note, pause, valori ecc produce effetti diversi in modo simile a ciò che avviene con i numeri in matematica;
• saper utilizzare il linguaggio matematico _ statistico per compiere indagini  ( interessi musicali dei bambini, uso di strumenti ecc..);
• saper scegliere, in base ad uno scopo, i materiali e gli oggetti più adatti con particolare attenzione alla costruzione di strumenti musicali;
• avere una maggiore consapevolezza  del proprio apparato uditivo;
• saper individuare caratteristiche di timbro, altezza, intensità dei suoni nella vita quotidiana e nelle musiche ascoltate; 
• saper utilizzare il linguaggio iconico in modo creativo e originale sia per esprimere stati d’animo legati alla musica, sia per trovare corrispondenze con altri linguaggi, sia per creare scenari.
• saper utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, per eseguire darammatizzazioni  di eventi musicali, per  improvvisazioni e danze,  sia individualmente che collettivamente.

METACOGNITIVI

1. Interessarsi e concentrarsi nel lavoro seguendo le indicazioni degli insegnanti per migliorare;
2. attivare strategie diverse per superare le difficoltà e portare a termine un compito.

SOCIO-EMOTIVO-AFFETTIVI

• Comunicare le proprie esperienze tenendo conto degli altri e della situazione evitando di disturbare il lavoro comune;
• collaborare attivamente con gli altri consapevoli del proprio ruolo;
• apprezzare i risultati ottenuti.